Un grupo de auxiliares bilingües wichí se manifestó en el Departamento San Martín, al norte de Salta. Estas personas, mediante su reclamo, piden ser recibidos por el gobernador Sáenz, quien parece estar desconectado de las necesidades de los salteños. Reclaman su reincorporación al sistema de Educación Pública, luego de ser cesanteados.
Un grupo de auxiliares bilingües wichí se manifestó este martes frente a la Escuela Coronel Vicente de Uriburu de Tartagal, sede de las designaciones docentes del departamento San Martín. Las trabajadoras se encadenaron en el ingreso principal del establecimiento para visibilizar su reclamo y exigir una audiencia con el gobernador Gustavo Sáenz, a quien responsabilizan por la falta de respuestas ante su cesantía.
Entre las manifestantes se encontraban Marcela Calermo, Nora Segundo y Jesica Frías. Desde la Comunidad La Mora presentaron una nota formal solicitando una reunión con el mandatario provincial, en el marco de un pedido de continuidad laboral y reconocimiento efectivo del rol que cumplen los auxiliares bilingües en escuelas con fuerte presencia de pueblos originarios. El reclamo no sólo apunta a la restitución de los cargos, sino también a una política educativa que contemple la diversidad cultural del norte salteño.
Según informó FM Alba, uno de los ejes del conflicto expone una brecha entre la normativa vigente y su aplicación concreta. El Estatuto del Personal Docente de Salta (Ley 3338) establece un plazo de espera de dos años para la reincorporación de docentes cesanteados. Sin embargo, referentes del sector denunciaron que, en la práctica, ese período se extiende hasta cinco años para auxiliares bilingües y otros cargos considerados “especiales”, lo que configura —según sostienen— un criterio discrecional que termina perjudicando a trabajadores de comunidades originarias.
No se trata de un reclamo aislado. En los últimos años se repitieron protestas similares en el norte provincial, sin que se haya alcanzado una solución estructural. Los auxiliares bilingües insisten en que su tarea es clave como puente cultural y lingüístico entre el sistema educativo formal y las comunidades indígenas. La reiteración de estos conflictos vuelve a poner bajo la lupa la gestión provincial en materia educativa y la capacidad del Ejecutivo para dar respuestas sostenidas a sectores históricamente postergados.
Fuente: Cuarto
